细活出精品 都昌鸣山中心小学精细化管理纪实

新叮

       都昌县鸣山中心小学占地面积三千多平方米，现有教学班10个，在校生500多人，教职工34人。多年来，该校始终立足为每一个学生全力营造最广阔的发展空间，务求实效、创新进取，学校教育教学工作硕果累累。尤其是去年年底，九江都昌县县委宣传部、教育体育局对学校班子进行新的调整，校长刘和平审时度势，根据学校实际，对师资、教育资源进行最佳组合，在学校管理机制上进行大胆的尝试和改革，积极探索适合学校发展的精细化管理模式，以精心的态度，精细的过程落实细节管理，不断提升学校标准化办学品位，学校各项工作实现了跨越式发展。
　　力争一个“优”字，打造优秀的管理团队
　　打造和谐、有为的领导集体是加强班子建设的根本出发点，鸣山中小让每位班子成员都能够在一定的舞台上充分施展才干，有效促进学校健康、协调发展。
　　加强学习，始终站在教育发展的最前沿
　　在校本培训和教研中，要求学校领导从单纯的行政管理中解放出来，切实加强政策法规、教育理论、教学技能的学习，真正使该校的办学理念始终能够与时俱进，顺应时代发展的潮流。
　　明确责任、增强班子成员的使命感和责任感
　　坚持“三线管理”，形成“校长统领、分口管理、层层包干”的管理体系。“三线管理”，即以工会主席牵头的德育管理主线，以教学副校长牵头的教学管理主线，以后勤副校长牵头的后勤保障管理主线。三线的负责人，统领所辖的工作范围，做到既能够明确分工又能够通力合作，保证学校管理的科学有效。
　　坚持例会制，树立班子成员团结协作的意识
　　一直以来，学校始终坚持周一上午的班子例会制度。会上，三大主线的领导分别汇报上周工作的完成情况，然后根据校长的意见对学校的各项工作进行讨论，确定新一周应该完成的工作任务，领导班子成员在总结、部署工作的同时也是互相接受培训和学习的过程。
　　正是由于鸣山中小拥有懂业务、会干事、守纪律的领导集体，才营造了心往一处想、劲往一处使的良好局面，为学校工作的可持续发展奠定了基础。
　　把握一个“细”字，建构精细化的管理模式
　　为全面规范该校六年级寄宿生的管理，该校刘和平校长紧紧把握住一个“细”字，研究探索出了“24小时无空白”的管理模式，形成了“点线面体”的管理体系，使该校的寄宿制办学得到长足发展。
　　科学分工，健全体系，细化责任
　　学校为实行“24小时无空白”的管理模式，对涉及学校管理的领导和教师进行了科学、明确的分工，细化了责任，形成了“点线面体”的管理体系。点：即早、午课前有值日教师,放学后有晚自习教师。线：即七小时内和就餐及入寝由任课教师、班主任负责。面：即全天候由值周教师监管。体：即带班领导适时巡查。
　　机制约束，制度管理，强化责任
　　在各岗位人员明确自身责任的基础上，学校结合实际制订了《寄宿生一日作息活动常规》、《寄宿生出勤管理制度》、《学生宿舍管理制度》、《食堂管理制度》、《炊事人员管理制度》、《安全保卫工作制度》和《点线面体管理体系评价考核办法》等一系列规章制度，落实机制约束力度，并层层签订目标责任状，使从校长→带班领导→值周教师→教师→学生，所有岗位领导和教师明确各自职责，强化了教师的责任意识和服务意识，收到了明显的管理实效。
　　以人为本，优质服务，践行责任
　　规范化寄宿制管理的同时，更注重“点线面体”分支体系的服务质量提高。主要从上课时、放学后、就餐时、就寝后这些关键时间段上搞优质服务的突破。要求课上任课教师视寄宿生为自己的孩子，要给予精心指导；放学后要耐心辅导作业，细心看护；就餐时一日三餐有值日教师全程陪同。并且要了解每个学生的饮食要求和状况，进行个体调理。就寝前带班领导和值日教师以及班主任要认真清点人数，对缺席学生要问明情况，及时联系，及时登记。班主任要不定时巡视宿舍，做到爱生如子。无论哪个岗位上的哪位教师都会对寄宿生多一份细心，多一份关心，多一份爱心，让教师多一个笑脸，让学生多一阵笑声，让家长多一份笑容，用亲情化的服务，使学生舒心，家长放心。
　　追求一个“升”字，提高教学质量
　　教育教学是学校的生命线，规范的教学管理是教师专业素质提高和教育教学质量提升的保障。
　　注重集体备课
　　该校坚持以教研为中心，以课论研，以研强课。成立语、数、英三个备课组，每周周二、周四安排两次集体备课时间。先由主备教师首先形成导学个案草案，再由教研组长组织教师集体备课，共同设计一节课。然后全组教师结合自己的学生特点和教学风格，整理完善形成自己独立的导学详案。通过构筑“同课同构”“同课异讲”、“一课多上”这个教学互动平台，让多人在其中碰撞、交流，真正达到师师互动的目的。同时开展教师“四个一”活动：即每周写一篇教学随笔，每月提供一个教学设计，每学期上一节研讨课，每学年撰写一篇教学论文。以研定教，增强了教学改革的时效性。
　　突出校本培训
　　为了促进教师专业化成长，该校始终把教师基本功训练和教师现代教育技术培训工作作为校本培训的重点。学校选派3名教师指导全校的粉笔字、毛笔字、朗读等基本功训练工作，坚持每周三放学后，为教师基本功训练时间。充分利用QQ群，实现了办公、教学的网络联系，每周一、周五教师学习，安排各学科教师听专家在线辅导、观看名师课例或学习课件制作等现代教学手段，学后要写下心得体会，教师理念逐步得到更新，水平逐步得到提高。目前大部分任课教师都能较熟练地掌握现代化教育信息技术，学校建设了上规模的学科资源库，包括试题库、教案库、课件库、图片库、“五个一”活动资料库等，并全部实现资源共享，为提升教学质量发挥了巨大的作用。
　　完善激励机制
　　古人说得好:“水不激不跃,人不激不奋。”要想提高教育教学质量，就必须激励、鼓舞广大教师的工作热情。为此，该校进一步完善了学校的各方面的管理机制，具体体现在：满足教师需要激励；陶冶教师情趣激励；创造优良环境激励；引入竞争机制激励；促进公平民主激励；完善考评奖惩制度激励。尤其是在教学激励机制上，在传统的奖惩机制上进行了大刀阔斧的改革，在公用经费中按每个年级，每个学科拿出300元作为教学质量奖，并制定了科学、可行的计算方法。完备的、充满人文气息的机制和制度，大大提高了教师的工作积极性，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，成为该校教学质量提升的重要保障。上年度，该校六年级毕业班的素质教育测试成绩由原来的全县第28名上升至第10名，实现了历史性的突破，这也是该校精细化管理成功的有力佐证。
　　提倡一个“精”字，打造一流队伍
　　只有一流的教师队伍，才能创造一流的教学业绩。半年来，该校狠抓教师队伍建设，不断提高师资队伍素质，促进了学校的飞跃发展
　　树精神，引领发展方向
　　“群雁高飞头雁领”。学校领导做到以身作则，对自己高标准、严要求，努力起到模范作用。做到想事干、能干事、干成事。能想师生之所想，急师生之所急，帮师生之所需，成为师生的良师益友。都能用自己的学识能力和聪明才智出色的完成本职工作，做到上不辜负组织的重托与信任，下对得起师生的拥戴与期望。“有为则有位、无为则无位”，他用自己的敬业精神引领着全校教师成长和发展，为建立一支素质高、能力强、具有高度的责任感和使命感的教师队伍奠定了基础。
　　练精技，提高队伍素质
　　通过一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干。利用各种机会和形式，向教师传输新的理念，引导教师要加强自我研修，鼓励教师的文化业务学习。现阶段，该校大部分教师都能熟练掌握、利用远程教学和课件制作等现代化教学手段授课，而且正在向更高层次迈进。
　　出精品，促进专业成长
　　为提高课堂教学质量，该校注重“集体备课”的研讨、“精品课堂”的打磨和培养。通过开展“导、做、评、辅、结”的教学沙龙活动，引导教师树立“精品意识”，打造多种“精品课堂”。重点抓好全体教师的“达标课”、新教师的“入门课”、同年组教师的“研究课”、优秀教师的“示范课”、骨干教师的“精品课”。教师在历练中，提高了课堂教学水平，积累了丰富的教学经验。
　　评精英，激励工作热情
　　该校注重发挥典型教师的辐射和引带作用，学校实施了绩效考核、评优树先、职称评聘以及各种专项奖励制度，充分利用和发挥能手效应，使广大教师从优秀教师和骨干教师专业成长的心路历程中，受到启迪和感悟，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，体验做教师的幸福感。
　　坚持一个“常”字，建设平安校园
　　“安全重于泰山”只有起点，没有终点。站在讲政治的高度，学校把安全工作列入重要议事日程，把安全工作做为首要任务。
　　常规工作措施到位
　　完善值班巡查机制。带班领导全天候巡视学校各方面情况，负责督查重点时间、重点区域的工作，定期检查学生携带物品。每天上学、放学、课间操期间在学校的楼道、操场、门口都安排教师值班，疏散交通，预防踩踏事件和学生斗殴事件发生。学校安装了视频监控设备，对学校各场所进行全程监控。并与所有教师层层签订责任书，实行“一岗双职”明确职责。将安全教育工作作为对每一位教师考核的重要内容，实行一票否决制度。
　　　安全教育常抓不懈
　　以会代训，逢会必讲。组织师生学习安全教育工作文件，进行安全知识专题讲座和宣传，定期进行安全演练，提高师生的安全意识和防范能力。
　　开展丰富多彩的安全教育活动。利用安全教育课、升旗仪式、班队会、活动课、学科渗透等途径，利用学校广播、宣传橱窗、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等形式，对学生开展安全教育，做好安全宣传工作。为了教师在上安全课时便于操作，政教处根据该校实际汇编了一本《安全教案汇编》地方教材。
　　由于高度重视、制度保障、措施得当、常抓不懈，管理到位，学校、老师无任何违规办学行为；安全工作管理规范，责任到人，多年来没有发生一起安全责任事故。
　　“千里之行，始于足下”。面对学校管理工作的多元化和复杂性，鸣山中小紧紧依靠教育体育局的领导；只要该校的每一位管理者、每一位教师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新；推行精细化管理，让精细化成为“教风、学风、校风”建设的价值取向，营造出踏实的教风，朴素的学风，人文的校风；我们完全有理由相信，当“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念，成为每一个教育者内在的一种品行时，鸣山中小的管理工作一定会日臻完美，办学水平一定会日渐提升！